De l'enseignement à la psychopédagogie, il n'y a qu'un pas...
Une carrière de 30 ans dans l'Education Nationale, bien remplie, riche et enrichissante...
Enseignante dans des milieux variés, dans chaque niveau de l'école primaire, du "spécialisé", en classe "ordinaire" et en classe "dédoublée".
J'ai développé des connaissances expertes pour l'enseignement du français et des mathématiques (entre autres), ainsi que des compétences pour adapter efficacement ma pédagogie pour accompagner chacun de mes élèves.
J'exerçais en co-education avec les familles et en lien avec d'autres professionnels.
Formatrice, j'ai été conseillère pédagogique de circonscription, tutrice de professeurs stagiaires, formatrice académique en éducation prioritaire.
J'ai formé de nombreux enseignants de l'école primaire et du collège et accompagné d'autres dans leur classe (notamment en cycle 2).
J'ai créé et animé de nombreuses formations pour les enseignants : des formations disciplinaires et d'autres pour développer des gestes professionnels pour mieux accompagner les élèves vers la réussite.
Directrice d'école, j'ai développé des compétences relationnelles avec les familles et en particulier avec celles dont les enfants étaient en difficultés d'apprentissages et/ou comportementales.
J'ai mis en place des protocoles "intimidation " (PHARe) et accompagné des enfants afin qu'ils retrouvent de la sérenité à l'école. J'ai toujours eu à coeur d'accompagner chacun vers la réussite en prenant en compte les besoins et les particularités avec bienveillance éducative et professionalité.
Où est la psychopédagogie dans ce parcours ?
Ayant à coeur d'accompagner et d'adapter mon enseignement pour que chacun des élèves apprenne, je me suis formée. Parmi les différents auteurs qui m'ont guidée, il y avaient des psychopédagogues : Serge Boimare, Jean-Pierre Favre pour ne citer qu'eux.
Dans mes classes, dans ma pratique, dans ma posture, dans les choix de méthodes, il y a toujours eu de la psychopédagogie.
- Inventer des outils pour accompagner un élève ayant un "dys", étant TDA-H ou HPI,
- Accompagner un enfant ne voulant pas venir à l'école ou ayant peur de l'erreur,
- Développer l'attention ou la mémoire chez ceux qui en manquaient,
- Etre attentive auprès de chacun pour faciliter leurs apprentissages
- Enseigner explicitement
- Prendre en compte les émotions des petits parleurs, des enfants
en difficultés, perturbateurs ou même violents,
- Chercher à impliquer/motiver les élèves,
- Donner du sens, donner le goût d'apprendre, donner confiance en soi...
C'est de la psychopédagogie.
Devenir psychopédagogue et quitter l'Education Nationale
En 2025, je décide de suivre une formation certificative en psychopédagogie.
- Formation qui a conforté mes choix pédagogiques et ma posture d'enseignante.
- Formation avec des apports riches sur les troubles neurodéveloppementaux, sur les fonctions exécutives et comment les développer chez les apprenants...
- Formation qui m'a ouvert les yeux sur le fait qu'en classe, il était difficile d'outiller un enfant "atypique", "en difficultés" autant que nécessaire pour qu'il puisse mieux apprendre malgré toute la volonté, le temps, l'envie que j'y mettais. Comment prendre en compte la particularité d'un enfant, l'écouter, développer chez lui les fondamentaux pour mieux apprendre, dans un collectif d'enfants ayant chacun des besoins différents?
Je décide de quitter l'Education Nationale pour m'installer en libéral en tant que psychopédagogue en janvier 2026.
Persuadée qu'accompagner en séances individuelles ou en petits collectifs un enfant, permet de prendre le temps de plus l'écouter ainsi que sa famille, de mieux l'observer pour mieux le comprendre et ainsi personnaliser plus efficacemment la prise en charge.
Prise en charge adaptée, progressive et pertinente pour mieux apprendre et prendre confiance en soi en accompagnant la famille.
Mes atouts en tant que psychopédagogue
Ma riche expérience d'enseignante dans la classe, dans les écoles, est un immense atout pour accompagner les enfants dans leur parcours scolaire parfois semé d'embûches. Je connais très bien le fonctionnement d'une classe et c'est ce qui est possible ou non pour l'enseignant,
Mon expérience en tant que directrice d'école est un atout pour accompagner les parents dans la recherche de solutions quand leur enfant a des difficultés à l'école. Je sais ce qu'est une équipe éducative ou une équipe de suivi de scolarité. ET je pourrai être source de proposition pour la prise en charge de l'enfant à l'école.
Mon expérience de formatrice est un atout pour pouvoir travailler avec les enseignants, en complémentarité, afin d'optimiser le contenu des prises en charge. Je suis experte dans plusieurs domaines disciplinaires et je connais les bonnes pratiques ainsi que les gestes professionnels les plus efficaces pour accompagner l'apprentissage de tous.